Resumen

ROBLEDO-CASTRO, Carolina; AMADOR-PINEDA, Luis Hernando  y  NANEZ-RODRIGUEZ, José Julián. Políticas públicas e políticas educacionais para a primeira infância: desafios da formação de professores na educação infantil. Rev.latinoam.cienc.soc.niñez juv [online]. 2019, vol.17, n.1, pp.169-191. ISSN 1692-715X.  https://doi.org/10.11600/1692715x.17110.

O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa concluída de natureza qualitativa, de tipo descritivo-interpretativo que corresponde a uma análise documental, sua finalidade foi identificar os desafíos emergentes à formação dos pedagogos infantis que surgem desde as políticas educacionais nacionais e internacionais. A partir de uma análise de conteúdo dos textos de política, foram exploradas as categorias axiais de políticas públicas, primeira infância e formação de docentes, exercício do qual emergiram categorias e subcategorias em relação aos saberes que são esperados do educador infantil: saberes gerais, saberes pedagógicos, saberes da didática e saberes transversais.

Palabras clave : política pública; política educativa; primeira infância; formação profissional; docente de educação pré-escolar; educação na primeira infância.

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