Resumen

GOMEZ DUARTE, Leonardo  y  PENALOZA JIMENEZ, Gonzalo. Didactique et Communication: Les Apports de Habermas à l'Éducation. Prax. Saber [online]. 2014, vol.5, n.9, pp.13-29. ISSN 2216-0159.

Cet article a pour but d'établir de possibles connections, liens ou divergences entre la Théorie de l'Agir Communicationnel (TAC) et la didactique. Il souligne la relation nécessaire entre la didactique et les débats sur la fonction, les buts et la nature même de l'éducation. Pour ce faire la relation est présentée entre la communication et l'éducation, ensuite les éléments de base de la TAC qui sont en rapport avec la didactique et finalement l'on formule, à manière de conclusion, quelques convergences et divergences entre la TAC et la didactique. Ce travail s'inscrit dans une discussion à propos du rôle qu'une théorie critique peut jouer dans l'analyse du sens de l'éducation et de la pratique éducative.

Palabras clave : Théorie de l'Agir Communicationnel; communication; éducation; didactique.

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