Resumen

LONDONO-PALACIO, Olga Lucía; CALDERON-VILLAFANEZ, Liccy Catalina; LUCUMI-USEDA, Paola  y  GONZALEZ-CASTANEDA, Martha Alexandra. Expérience innovante de la structure ontologique de la connaissance avec les enseignants et les étudiants. Prax. Saber [online]. 2017, vol.8, n.16, pp.83-104. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v8.n16.2017.6169.

Le but de cet article est d'évaluer l'effet produit par l'ajout de cadres du système d'apprentissage signifiants (GAPS) dans les pratiques d'enseignement dans deux logiciels les établissements d'enseignement, l'École Normale de Ubaté, INIT et la Fondation de l'enseignement supérieur New America , FESNA. L'approche méthodologique est mixte, assister à des entrevues, des observations, des journaux et des notes sur le terrain des enquêtes qualitatives en perspective et la perception appliquées aux enseignants et aux étudiants dans le paradigme quantitatif. En conséquence, il a été constaté que l'incorporation de logiciels a généré l'innovation éducative dans les processus de communication entre les enseignants et les étudiants, pour un changement signifiait dans l'approche des stratégies d'enseignement liées à l'utilisation des TIC qui a favorisé le travail individuel et collaboratif. De même, une augmentation des acteurs de motivation devant le processus d'apprentissage, de trouver de nouvelles façons d'interagir les uns avec les autres et avec le contenu, ce qui favorise également l'intégration des différents domaines perçus.

Palabras clave : Innovation; représentation ontologique; la pratique de l'enseignement; l'apprentissage.

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