Resumen

CIFUENTES-GARZON, José Eduardo. Articulation dans l'apprentissage des pensees quotidiennes chez les professeurs. Prax. Saber [online]. 2018, vol.9, n.19, pp.121-139. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v9.n192018.7924.

L'objectif de cette recherche a été de visualiser comment l'apprentissage change les pensées quotidiennes des enseignants dans une institution publique du département de Cundinamarca, afin de dévoiler leur pensée réfléchie et ses implications dans les pratiques pédagogiques. On a travaillé en suivant une approche qualitative sous la forme de recherche-action. Les principaux instruments utilisés ont été la pensée «Avant, je pensais... Maintenant, je pense» et l'atelier pédagogique de recherche. Ceux-ci ont permis de mettre en évidence comment les transformations dans les manières de concevoir les pensées ont porté sur la séquence didactique à partir de laquelle on a abordé le développement des compréhensions du sujet. En premier lieu, au moyen des savoirs préalables, la connaissance de l'utilité et la fonctionnalité de cette stratégie, en deuxième lieu, la recherche guidée incluant le rapprochement de diverses sources, le travail collaboratif et réflectif; et finalement le transfert de ce qui est appris au moment où l'on articule les pensées et le travail en classe avec les étudiants.

Palabras clave : articulation de l'apprentissage; pensées; professeurs; pratique pédagogique.

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