Resumen

RIOS, Claudine Glenda Benoit; CACERES, Ricardo Andrés Castro  y  AZEMA, Cristian Alonso Jaramillo. APRENDIZAGEM E FORMA ÇÃO VALÓRICA NO ÉNSINO MEDIANTE TUTORÍAS ENTRE PARES. Prax. Saber [online]. 2019, vol.10, n.22, pp.89-113. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n22.2019.8796.

O processo de ensino-aprendizagem exige a participadlo ativa dos estudantes em diferentes instancias de sua a fazer académico e sua adaptacáo as exigéncias do sistema, ante estes desafios, as instituicoes educativas promovem o uso de diferentes estratégias. Uma delas corresponde as tutorias entre pares, estratégia pedagógica baseada no trabalho colaborativo entre o tutor e os tutorados. Neste contexto, o presente artigo propoe como objetivos descrever a percepcao de dez tutores sobre a implementacao de um programa de tutores-pares em uma universidade da Regiao do Bío-Bío, Chile, e determinar as estratégias mobilizadas para acompanhar a estudantes com baixo rendimento académico. Com uma metodologia de caráter qualitativo, os resultados da pesquisa permitem visualizar a valoracao que o tutor faz em torno as habilidades e valores que se potenciam nos participantes do programa, entre os quais se destacam a solidariedade, a empatia, a capacidade de aconselhar ao estudante tutorado, a consolidacao dos conhecimentos de maneira bidirecional, o domínio do tema por parte do tutor e sua prática como futuro professor.

Palabras clave : tutorias entre pares; aprendizagem colaborativo; desempenho académico; estratégias de retroalimentacao.

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