Resumen

MUJICA JOHNSON, Felipe Nicolás  y  ORELLANA ARDUIZ, Nelly del Carmen. Emoções em educação física desde a perspectiva construtivista: análise dos currículos na Espanha e no Chile. Prax. Saber [online]. 2019, vol.10, n.24, pp.297-319. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.8468.

As principais teorias da aprendizagem construtivista reconhecem a dimensão emocional como um componente essencial do ato educativo, já que é um dos elementos mediadores na interpretação e significação da realidade. Esta perspectiva tem impactado em todas as disciplinas do currículo, e em específico na educação física, que é uma matéria bastante especial, já que exige aos educandos envolver-se na totalidade de suas dimensões, em onde ademais a exposição social costuma ser uma situação muito comum. Ante este cenário, têm-se analisado elementos dos currículos espanhol e chileno, com a finalidade de descrever a incorporação e sistematização das emoções, entendendo que esta medida é fundamental para garantir uma educação integral. A partir desta análise, pode-se indicar que a legislação educativa espanhola tem sistematizado diferentes competências que incluem aquela dimensão, enquanto a legislação chilena tem incorporado objetivos atitudinais que associam a dimensão afetiva, mas não se aprecia uma programação rigorosa. Por conseguinte, conclui-se que existe uma necessidade de abrir um debate em torno da educação integral no Chile.

Palabras clave : teoria da educação; educação formal; afetividade; inovação pedagógica; meio cultural.

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