Resumen

CASTRO AVILA, Mayerlin  y  RUIZ LINARES, Jorge. Lenseignement secondaire et supérieur en Colombie dans la perspective des examens Saber. Prax. Saber [online]. 2019, vol.10, n.24, pp.341-366. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.9465.

Les examens standardisés donnent lieu à des débats sur l'évaluation de la qualité de l'éducation. Toutefois, ils constituent un outil de caractérisation des étudiants. La Colombie semble être le seul pays oú il est possible de faire le suivi de la performance d'un étudiant aux examens standardisés de l'enseignement secondaire et universitaire. Cette étude cherche à caractériser les étudiants qui ont passé les deux examens. Des tableaux de contingence ont été créés dans Excel à partir des données des étudiants en Colombie qui ont fini leurs études secondaires et de licence ; ceux qui ont passé l'examen Saber 11 entre 2005 et 2006, et 4 ou 5 ans plus tard, ils ont passé l'examen Saber Pro dans des institutes techniques, institutes universitaires, ou simplement dans des universités. Six étudiants ayant fini leurs études sur dix ont fréquenté un lycée ou une université appartenant au secteur privé. Environ deux étudiants sur trois finissent leurs études supérieures dans une université. Il existe des différences significatives entre les sexes dans les examens Saber 11, qui sont corrélées avec l'examen Saber Pro. Les universités publiques ont de meilleurs résultats aux examens Saber que les universités privées.

Palabras clave : qualité de l'éducation; Colombie; enseignement secondaire; enseignement supérieur; évaluation des étudiants.

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