Resumen

ACEVEDO-DIAZ, José Antonio; ARAGON-MENDEZ, María del Mar  y  GARCIA-CARMONA, Antonio. Compreensão de futuros professores de ciência sobre aspectos epistêmicos da natureza da ciência em quatro controvérsias da história da ciencia. Rev. Cient. [online]. 2018, n.33, pp.344-355. ISSN 0124-2253.  https://doi.org/10.14483/23448350.13355.

Este artigo apresenta uma analise global sobre os resultados de quatro estudos que avaliaram a compreensão de futuros professores de ciência em formação inicial, sobre aspectos epistémicos da natureza da ciência (NDC). Para isso, quatro controvérsias da história da ciência (HDC) foram utilizadas como contexto de ensino/aprendizagem, cuja implementação em sala de aula foi realizada por meio de uma abordagem crítica e reflexiva. A análise buscou determinar as referências feitas pelos professores de ciência em formação inicial em suas respostas, aos diferentes indicadores epistêmicos estabelecidos nas rubricas de avaliação, assim como o número de vezes em que esses foram mencionados. Os resultados obtidos permitem concluir que, em geral, os professores de ciências em formação inicial melhoraram significativamente sua compreensão sobre a influência dos aspectos epistêmicos da NDC nas quatro controvérsias das HDC que foram utilizadas.

Palabras clave : aspectos epistêmicos; formação inicial de professores da ciência; história da ciência; natureza da ciência; processos da ciência; produtos da ciência.

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