Resumen

GUTIERREZ-TORRES, Adriana Marien  y  BUITRAGO-VELANDIA, Sandra Jackeline. Les compétences socio-émotionnelles chez les enseignants: outils de la paix à l'école. Prax. Saber [online]. 2019, vol.10, n.24, pp.167-192. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.9819.

L'école est le scénario principal de formation et de socialisation des individus. C'est là oú les imaginaires, les réalités, les subjectivités, et les comportements des élèves se consolident. Par conséquent, le rôle des enseignants est essentiel, étant donné qu'ils agissent en tant que guides et en tant que modèles des réactions, des relations, et des liens interindividuels qui sont générés dans l'environnement scolaire. Grâce à eux, l'école se présente comme un scénario qui rend possible la gestion de la salle de classe comme un espace dans lequel on peut apprendre à faire l'expérience de la paix. Cet article est conçu comme une révision théorique sur l'incidence des compétences socio-émotionnelles des enseignants sur les environnements de paix à l'école, compte tenu d'éléments tels que le climat de classe, le conflit scolaire, la culture de la paix, et les relations interpersonnelles tant entre les enseignants qu'entre les enseignants et les étudiants.

Palabras clave : enseignant; école; salle de classe; culture de la paix; compétences socio-émotionnelles.

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