Resumen

ASENCION-DELANEY, YULY. Rôles attribués aux apprenants d'espagnol langue maternelle dans les cours mixtes pour débutants. Cuad. linguist. hisp. [online]. 2020, n.36, pp.135-153.  Epub 01-Nov-2020. ISSN 0121-053X.  https://doi.org/10.19053/0121053x.n36.2020.11230.

Des données récentes indiquent qu'il existe un grand nombre d'apprenants d'espagnol, langue maternelle, dans les universités aux États-Unis (NCES, 2017). Cependant, seulement le 40% offrent au moins un cours à ces étudiants (Beaudrie, 2012). Cette situation les oblige à suivre des cours de langue organisés à l'intention des apprenants d'espagnol langue seconde: des cours mixtes. Cet article présente une étude réalisée pour répondre aux questions de recherche suivantes: a) Quels sont les rôles que les enseignants attribuent aux apprenants dont la langue maternelle est l'espagnol dans les classes pour débutants? Et b) Dans quelle mesure ces rôles appuient la démarche pédagogique qui leur permet d'atteindre les objectifs d'apprentissage et de répondre aux besoins de rapports culturelles? Les résultats indiquent que les enseignants attribuent une variété de rôles aux apprenants de langue maternelle, à savoir: jouer le rôle de guide linguistique, pragmatique et culturel, de traducteur et de tuteur. Ces rôles pourraient entretenir ou estomper les objectifs linguistiques et culturels des apprenants hispanophones en rapport à leur niveau linguistique. Cet article se termine par une discussion, autour des données de ces résultats à l'encontre de la formation des enseignants, nécessaire pour mieux répondre aux besoins et aux atteintes des élèves dont la langue maternelle est l'espagnol dans les classes mixtes.

Palabras clave : rôle des étudiants; enseignement des langues; apprenants dont la langue maternelle est l'espagnol; Rôles attribués aux apprenants d'espagnol en tant que langue maternelle dans les classes mixtes pour débutants.

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