Resumen

PINZON SANTOS, ERICA YASMÍN; SUAREZ ROJAS, MYRIAM SORAYA  y  CONEJO CARRASCO, FRANCISCO. L'impact de l'autorégulation de l'apprentissage sur le compétences en lecture. Cuad. linguist. hisp. [online]. 2021, n.37, e110.  Epub 21-Nov-2021. ISSN 0121-053X.  https://doi.org/10.19053/0121053x.n37.2021.12152.

Cet article s'inscrit dans un contexte social très vulnérable, avec des problèmes sociaux et économiques, au milieu d'une urgence sanitaire due au coronavirus SRAS-CoV-2. En tant que démarche méthodologique, l'approche mixte est adoptée pour tirer parti de la valeur de l'approche qualitative et quantitative de manière descriptive. Des techniques de quête de données sont utilisées, telles que le questionnaire à l'échelle de Likert, les entretiens de groupe et l'observation participante, appliquées aux élèves du secondaire. Les résultats permettent d'améliorer la médiation entre les connaissances et les élèves à partir de l'autorégulation dans les pratiques de lecture avec des éléments tels que la volition, l'autoréflexion et la motivation, puisqu'apprendre de manière significative implique que l'élève soit conscient de son rôle; de plus, la gestion de ses pensées, émotions et actions permet de développer ses compétences en lecture.

Palabras clave : autorégulation de l'apprentissage; compétences en lecture; perspective volitive de l'autorégulation; auto-réflexion de l'apprentissage; motivation intrinsèque et extrinsèque; stratégies de compréhension de la lecture.

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