Resumo

VIANNA, Nycollas Stefanello  e  RITTER, Jaqueline. As concepções de professores colombianos sobre o currículo de química nas escolas de educação média de Bogotá. Rev. Fac. Cienc. Tecnol. [online]. 2021, n.49, pp.183-198.  Epub 01-Fev-2022. ISSN 0121-3814.  https://doi.org/10.17227/ted.num49-9984.

No presente artigo estão apresentados resultados de uma dissertação de mestrado de um programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências de uma universidade pública federal no sul do Brasil. A pesquisa visou conhecer as concepções de professores Colombianos em relação ao Currículo de Química que desenvolvem nas escolas de educação média. Utilizando-se a Análise Textual Discursiva e reconheceu-se quatro categorias finais denominadas "atividades curriculares com experiências inovadoras", "definições de currículo pelos docentes de Bogotá", "o currículo e sua relação com o mercado de trabalho" e "a autonomia na construção teórica do Currículo", sendo as duas últimas apresentadas nesse artigo com proposições que sustentam a concepção de currículo como artefato cultural, embora ainda persista a concepção de currículo como documento que rege o processo educacional. Alguns docentes declaram, também, certa preocupação de que o Currículo de Química deve preparar o estudante para o mercado de trabalho. Entende-se que para que o currículo seja compreendido como um artefato cultural é importante, que o docente sinta-se protagonista de todas as dimensões teórico-práticas de sua criação, proposição e desenvolvimento.

Palavras-chave : artefato cultural; concepções de currículo; educação em ciências; mercado de trabalho.

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