Resumo

GOMEZ-SOTO, John Andersson. Perguntas diruptivas para apoiar a atividade científica da escola através da análise de alguns exemplos. Rev. Fac. Cienc. Tecnol. [online]. 2021, n.49, pp.295-310.  Epub 06-Fev-2022. ISSN 0121-3814.  https://doi.org/10.17227/ted.num49-4412.

Este artigo de pesquisa apresenta uma série de questões diruptivas que buscam questionar a atividade científica natural das ciências escolares. Os professores devem enriquecer sua retórica ao interpretar e explicar eventos científicos discutidos em sala de aula. Baseia-se na análise de alguns casos ocorridos na história da ciência, por exemplo, sobre a natureza da matéria, o conceito de vácuo, a teoria dos gases e o modelo matemático de Dirac, baseado em conceitos como a verdade, fato científico, fenômeno e experimentação, no âmbito de um seminário de doutorado, na perspectiva metodológica da pesquisa-ação participativa, o relato e o registro das discussões como instrumentos de coleta de informação. Por fim, considera-se que os professores devem assumir uma concepção de ciência como um produto cultural que permite a problematização do mundo por meio da construção e implementação de modelos científicos escolares. E justamente no momento da construção desses modelos que se faz necessário formular as questões colocadas nesta dissertação.

Palavras-chave : ciências da escola; experimentação, fatos, fenômenos, perguntas disruptivas, verdades.

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