Resumo

AKAMINE, Caio Shindi  e  PROENCA, Marcelo Carlos de. Ensino-aprendizagem de adição de frações via resolução de problemas. Rev. Fac. Cienc. Tecnol. [online]. 2022, n.52, pp.303-322.  Epub 31-Jan-2023. ISSN 0121-3814.  https://doi.org/10.17227/ted.num52-15590.

O objetivo desta experiência de caso educativo foi compreender a contribuição de um ensino da operação de adição de frações via resolução de problemas à aprendizagem dos alunos. Participaram 10 alunos brasileiros de uma turma do sexto ano do ensino fundamental de escola pública que fica em uma cidade do interior do estado do Paraná. Elaboramos uma proposta de ensino baseada na abordagem de Ensino-Aprendizagem de Matemática via Resolução de Problemas (EAMVRP), estruturada em cinco ações de ensino, cujas aulas foram implementadas pelo Google Meet. De natureza qualitativa e interpretativa, a constituição dos dados se deu pelas resoluções dos alunos de uma situação de Matemática (possível problema), de anotações e gravações em áudio por meio do Google Meet. Os resultados mostraram que os alunos utilizaram uma única estratégia para resolver o problema. Porém, as duas formas de execução dessa estratégia foram incorretas, pois corresponderam a adicionar os denominadores diferentes das duas frações. Durante as três últimas ações do EAMVRP, verificamos que os alunos participaram das aulas, sendo essa participação menor na ação de discussão das estratégias. Finalizando, podemos apontar que o EAMVRP que fundamentou nossa prática de sala de aula contribuiu para que os alunos compreendessem e pudessem desenvolver a aprendizagem sobre o algoritmo da operação de adição de frações.

Palavras-chave : ensino de matemática; resolução de problemas; frações; ensino fundamental.

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