Resumo

VELASQUEZ, María Teresa; NOVOA FORERO, Martha Amparo  e  MAYORGA GONZALEZ, Martha Ruth. L´organisation scolaire: point de départ du contrôle des connaissances des enseignants. Innovar [online]. 2006, vol.16, n.28, pp.93-110. ISSN 0121-5051.

Cet article est élaboré à partir du travail d´audit réalisé auprès du Ministère de l´Éducation Nationale en 2005 dont le compte rendu final s´intitule " Le Guide du Contrôle des Connaissances pendant la Période d´Essai des Enseignants " qui ont été reçus pendant la première convocation nationale de 2004-2005. L´article commence en établissant quelques références afin de mettre en contexte le milieu éducatif actuel dans notre pays. L´institution scolaire est prise comme point de départ du contrôle des enseignants, sous trois aspects qui lui confèrent son identité : le travail pédagogique en classe, les formes d´organisation interne et les relations avec leur communauté et l´environnement physique et social. Les pratiques des enseignants exprimées en actions intentionnelles qui se manifestent en compétences sont analysées sur ces trois aspects, qui constituent le contenu du contrôle de l´enseignant à tous les niveaux, depuis la maternelle jusqu´à la fin de l´éducation secondaire. Pour finir, cet article expose les paramètres de contrôle de l´enseignant en période d´essai sur la base de ses compétences dans les trois aspects de l´institution scolaire.

Palavras-chave : contexte; aspects; organisation scolaire; contrôle des connaissances; actions intentionnelles; compétences professionnelles dans le cadre du contrôle des connaissances des enseignants.

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