Historias narradas con el corazón

En su mayoría, las historias que aquí se narran dan cuenta no solamente de los temas abordados por parte de los docentes, sino también de qué manera fueron en su momento dados a conocer a sus estudiantes. Por ejemplo, un profesor de Literatura, cuando pretende introducir la obra clásica Edipo Rey, se halló en medio de situaciones de enemistad entre dos compañeras de curso; conflicto que logró, junto a los demás estudiantes, resolver a partir de la puesta en escena de la obra. Asimismo, se describe la historia de una maestra que encontró en los refranes populares la manera de estudiar la comunicación, así como las estrategias en materia de lectoescritura, la cual constituye, a grandes rasgos, el fundamento para la adquisición de otras competencias en el ámbito académico (^{Guerrero et al., 2022}).

Otra de las historias resalta las peripecias que debió atravesar una maestra de Primaria para seguir enseñando, a pesar de las restricciones impuestas debido al estado de emergencia por la COVID-19; situación que de algún modo puso en evidencia no solo las limitaciones tecnológicas, sino también las capacidades de respuestas necesarias de los maestros para enseñar de forma remota. Muchas comunidades rurales -de la serranía peruana-, por ejemplo, debieron enfrentar los retos de una enseñanza poco usual; de allí que muchos docentes se las ingeniaron con lo poco que tenían en sus casas: mochilas repletas de textos elaborados de cartón, láminas con relatos que alguna vez fueron hechos por los niños y niñas, letras móviles, tarjetas y materiales de todo tipo; ello con el objetivo de organizar un espacio de estudio en cada uno de los hogares de los estudiantes. La intención, tal como lo señala la maestra, “era llevar un pedacito del aula a cada hogar” (Cabezas, citado por ^{Yacila et al., 2022}, p. 92).

Igualmente, se menciona la experiencia de una docente que propone un espacio acogedor dentro del salón de clases. Para ello, se vale de los representantes para hacer este proyecto una realidad, y así, transformarlo en uno mucho más acorde a las necesidades de aprendizaje de sus alumnos y de su propia realidad y contextos. También, una maestra de Educación Inicial quien relata los orígenes de su profesión, la cual empezó cuando se dedicaba a la evangelización, pero con el tiempo se fue transformando en docencia. A partir de esta historia, se evidencia el verdadero sentido de la práctica docente y cómo esta puede transformar al ser humano, en la medida en que se llega a entender su relevancia e incidencia en la sociedad.

Otro testimonio llamativo es el de una maestra que a inicios de la pandemia se encontró en medio de situaciones de incertidumbre como consecuencia del coronavirus. De allí surgió la idea de crear las bibliomochilas, experiencia que describe como una acertada oportunidad para que niños y niñas desarrollaran habilidades de lectura y de escritura. A raíz de la pandemia y de sus efectos, muchos espacios dejaron de ser presenciales y se convirtieron en virtuales; no obstante, la experiencia de la maestra es que esta situación permitió crear estrategias para hacer llegar los libros a su destino y, en este sentido, generar procesos dinámicos no solo con sus estudiantes, sino con sus padres y representantes.

Por su parte, la maestra Lilena, docente con treinta años de trayectoria, cuenta su experiencia como editora y cofundadora de libros cartoneros. Sus inicios se remontan a 2018, cuando asistió junto a sus estudiantes de primaria a un taller en la Casa de la Literatura Peruana, en Lima (Perú). Allí aprendieron no solo a editar libros cartoneros, sino a promover la lectura y la escritura a través de estos formatos que sirvieron más adelante para iniciar un proyecto editorial escolar.

Esta experiencia se asemeja a la de un maestro de Riobamba (Ecuador), la cual generó cambios sustanciales en su praxis educativa. De igual modo, Rosi, abogada de profesión, maestra, editora y tallerista, conoció la técnica cartonera en plena pandemia. El aprendizaje de esta técnica dio pie para impulsar actividades como la ecosostenibilidad, entre otros, tanto para sus estudiantes, como para la comunidad en general.

Igualmente, la historia de Lourdes, maestra que halló en el espacio de la biblioteca escolar el lugar perfecto para el incentivo de la Lectura y la Escritura a través del dibujo, señala que la “biblioteca del aula no solo ofrece historias mágicas, también es un espacio que nos permite interactuar, conocernos, reírnos y disfrutar todos juntos” (Grau, citado por ^{Yacila et al., 2022} p. 62). En ese sentido, indica que, desde pequeños, los niños tienen la curiosidad de saber y lo hacen a través de la lectura, puesto que es la única forma de acceder al mundo; no obstante, niños y niñas, sobre todo de niveles iniciales, leen como solo ellos saben hacerlo, es decir, a través de las imágenes, puesto que, a partir de estas, tienen la posibilidad de crear sus historias y hacerlas parte de sus vidas con el fin de compartirlas con los demás.

Gran parte de los testimonios del libro tienen como propósito la estimulación de la lectura y la escritura; sin embargo, al adentrase en él, también emergen otras, como la promoción, el incentivo de valores, la solidaridad, la libertad y las vicisitudes que se hacen presentes en el aula de clases, el amor hacia los libros, entre otros. De igual manera, se evidencian las dificultades en el ejercicio docente, las brechas y las desigualdades, como nunca, percibidas durante y después de la pandemia. También, este libro brinda la oportunidad de aprender desde la experiencia, que, aunque personal, no deja de ser aleccionadora y mágica a la vez.

La intención de este libro, además, es ofrecer alternativas viables para que docentes, estudiantes, padres y comunidad en general, impulsen, a través de estrategias didácticas, la promoción de la lectura y la escritura, y generen espacios de diálogo y de comprensión; en segunda instancia en hacer visible la práctica docente en todas sus expresiones, sobre todo en países como los nuestros, donde este ejercicio es en ocasiones un poderoso antídoto contra muchos flagelos sociales y económicos e incluso culturales.

Este libro, más allá de relatar historias de maestros, permite conocer de cerca qué tan importante es su labor, y la responsabilidad tanto de educar, como de cultivar el amor hacia la lectura, el libro y su importancia en la comunidad y la sociedad en general.