Resumo

GALINDO, Angelmiro  e  MORENO, Lina María. Enseignement bilingue (espagnol-anglais) dans trois établissements éducatifs publics au Quindío, Colombie : Étude de cas. Leng. [online]. 2019, vol.47, n.2, suppl.1, pp.648-684. ISSN 0120-3479.  https://doi.org/10.25100/lenguaje.v47i3.6906.

Cette recherche qualitative vise à décrire l´enseignement bilingue dans trois établissements éducatifs publics (EP) au Quindío en Colombie. La collecte des données s’est effectuée à l’aide des observations et des entretiens. Une analyse documentaire a été également réalisée. Les résultats ont montré que les catégories Politiques institutionnelles d´enseignement bilingue, Pratiques de l´enseignement bilingue, Pratiques interculturelles et Modèle pédagogique conventionnel mettent en évidence le besoin de redéfinir le modèle pédagogique. La catégorie Formation des enseignants indique que les activités de formation des enseignants sont fondées sur un modèle d´entraînement de l´enseignant. La catégorie Développement des compétences en anglais a un rapport direct avec les catégories Politiques institutionnelles d’enseignement bilingue et Pratiques de l´enseignement bilingue, étant donné que les concepts de bilinguisme et de compétence communicative bilingue ont été réduits au concept de compétente acquise en anglais. La catégorie les TIC dans l´enseignement bilingue permet de constater que les TIC font partie fait partie de la formation bilingue dans les trois EP. La catégorie Ressources pour le développement du bilinguisme montre que les enseignants des trois EP ont une formation concernant des aspects généraux de la pratique pédagogique. Finalement, il convient de recommander, aux trois EP, la transition de l’enseignement bilingue et biculturel vers un enseignement bilingue et interculturel critique ; et de le développement d’une pédagogie de l’enseignement bilingue et interculturel chez les enseignants.

Palavras-chave : bilinguisme; enseignement bilingue publique; politiques d´enseignement bilingue.

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