Resumo

RODRIGUEZ-GARCIA, Alejandro  e  ARIAS-GAGO, Ana Rosa. A aprendizagem baseada em inquérito melhora o desempenho acadêmico dos estudantes de ciências? Análise baseada no PISA 2018. Rev. colomb. educ. [online]. 2022, n.86, pp.53-74.  Epub 22-Dez-2022. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num86-12232.

Os estudos nos quais se relacionam o uso de modelos de ensino em Ciências e o desempenho académico caracterizam-se por sua natureza recente e díspar. A presente pesquisa determinou a relação entre o uso de um modelo baseado em investigação (IBL) - com suas variedades guiadas e abertas - em Ciências por 2526 professores de diferentes Comunidades Autónomas da Espanha e o desempenho académico de 35 943 alunos desses professores no RISA Ciências 2018. Foi implementado um desenho de pesquisa quantitativa, transversal, não experimental, descritivo-correlacional, no qual o questionário da LIMERE foi aplicado a professores de ciências do ensino médio. Os resultados, obtidos por meio de modelos de regressão-correlação e escores médios, produziram relações significativas entre o uso do IBL e o desempenho acadêmico dos alunos no RISA Ciências 2018, sendo essa relação e influência maior na variedade guiada do que na aberta. Ao contrário, quando se aplica um modelo tradicional, não há relação ou influência entre as variáveis, embora quando tanto o uso do IBL -em qualquer uma de suas variedades- quanto do modelo tradicional seja alto, maiores ou menores rendimentos podem ser produzidos, dependendo do contexto. Esses achados têm são opostos sobre a maioria da literatura -onde o uso de um modelo tradicional gera melhor desempenho dos alunos em ciencias- e são um meio de facilitar a tomada de decisão para as administrações educacionais ao planejar currículos educacionais em ciências de uma perspectiva empírica.

Palavras-chave : método de ensino; avaliação RISA 2018; ensino das ciências; Palestra; aprendizagem baseada em investigação.

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