Resumo

VILLALTA-PAUCAR, Marco Antonio; MARTINIC-VALENCIA, Sergio  e  ASSAEL-BUDNIK, Cecilia. Interação e prática reflexiva do docente na sala de aula. Rev. colomb. educ. [online]. 2022, n.86, pp.95-118.  Epub 22-Dez-2022. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num86-12270.

O artigo analisa a relação entre a prática reflexiva e a interação professora-aluno em salas de aula de primeiro grau de escolas urbanas e rurais do Chile. Com uma metodologia de casos múltiplos, foram analisados discursos e práticas de 8 professores, com diferentes tempos de participação (Alto / Baixo) em um Programa de Acompanhamento da Prática Pedagógica em sala de aula (PAP) que promove diálogos com base nos critérios da teoria de Experiência de aprendizagem mediada. As aulas foram filmadas e os professores entrevistados antes e no final do PAP. Dentre os resultados, destaca-se que os professores com alta participação no PAP têm uma interação em sala de aula com mais utilização de estruturas de diálogo mediadas e uma reflexão mais elaborada sobre sua prática. Ob-servam-se, ao mesmo tempo, diferenças no uso destas estruturas dialogais, segundo o tempo de experiência docente, percepção que têm as docentes das crianças e contextos urbano e rural da escola

Palavras-chave : interação verbal; sala de aula; prática pedagógica; formação de profesores; escola primaria.

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