Resumo

GONZALEZ-FERNANDEZ, Daniela; FLORES-GONZALEZ, Felipe; GAMBETTA-TESSINI, Karla  e  SEGURA-PUJOL, Hugo. Colaboração entre fonoaudiólogos e professores de sala de aula: determinantes do trabalho colaborativo. Rev. colomb. educ. [online]. 2023, n.88, pp.121-137.  Epub 23-Jan-2024. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num88-13471.

A colaboração entre o fonoaudiólogo e o professor é uma prática fundamental para o desenvolvimento da inclusão educacional, porém, essa prática ainda é pouco desenvolvida e é afetada por diversos fatores. O objetivo desta pesquisa foi determinar as variáveis socio-demográficas e laborais que influenciam a possibilidade de desenvolvimento de diferentes níveis de colaboração entre fonoaudiólogo em contextos educacionais. Nesta pesquisa, foi aplicado um questionário online a 108 fonoaudiólogos e realizada uma análise descritiva do histórico sociodemográfico, análise bivariada e regressão binária para determinar as variáveis que poderiam aumentar ou diminuir a possibilidade de o fonoaudiólogo desenvolver uma colaboração maior ou menor. 70 % (n= 76) dos fonoaudiólogos relatam alto nível de colaboração e 30 % (n= 32) baixo nível de colaboração. A experiência de trabalho do fonoaudiólogo (OR= 1,27, IC= 0,03-0,45) e a frequência de encontros entre os dois profissionais (OR= 14,5, IC= 0,59-4,76) aumentam a probabilidade de cooperação e o número de empregos diminui a probabilidade de avançar na colaboração (OR= 0,19, IC= -2,78 - -0,45). Concluiu-se que a maioria dos fonoaudiólogos relatam um alto nível de parceria, e que existem variáveis que impactam no seu desenvolvimento, com anos de experiência, número de empregos do fonoaudiólogo e frequência dos encontros com o professor. Esta pesquisa pode ser uma contribuição para a tomada de decisões nos níveis centrais e locais, para promover a colaboração em ambientes educacionais inclusivos.

Palavras-chave : interação; professor; fonoaudiólogo; educação inclusiva.

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