Resumo

CASTANEDA-PENA, Harold; RODRIGUEZ-URIBE, Magda; SALAZAR-SIERRA, Adriana  e  CHALA-BEJARANO, Pedro Antonio. Acontecimentos narrativos de docentes em formação no fim da sua prática de ensino no que diz respeito do acompanhamento de discentes: aprendizagens relatadas. Signo pensam. [online]. 2016, vol.35, n.68, pp.52-64. ISSN 0120-4823.  https://doi.org/10.11144/Javeriana.syp35-68.neps.

Este artigo relata os resultados de estudo qualitativo que inquiriu sobre as narrativas significativas de 184 estudantes em um programa de licenciatura em línguas modernas em uma universidade privada de Bogotá. O estudo visava identificar e caracterizar diferentes aspectos (linguísticos, sociais, cognitivos, pedagógicos, emocionais, ou outros) que os professores em formação narraram como significativos para o seu aprendizado na finalização da prática docente. Após terminar tal período, os eventos narrativos de diferentes coortes de praticantes (2009-I a 2012-II) foram coletados através de um instrumento de autoavaliação. O artigo centra-se na relação dos professores em formação e seu guia pedagógico durante o período da prática. A análise dos dados revelou que os professores em formação estabeleceram relação estreita com seu guia pedagógico e, nessa relação, destacaram-se o apoio do guia, sua experiência, atitude e conhecimento, particularmente no que diz respeito ao papel que os futuros professores adquirem como agentes didáticos, não como educadores pedagógicos.

Palavras-chave : professores em formação; prática pedagógica; guia pedagógico.

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