Resumo

MELO-NINO, Lina Viviana; BUITRAGO, Andrés; CANADA, Florentina  e  MELLADO, Vicente. Conhecimento didático de conteúdo declarado para o Ensino da Força Elétrica na Escola: Estudo de Caso. Rev. Fac. Cienc. Tecnol. [online]. 2016, n.39, pp.52-80. ISSN 0121-3814.

O estudo analisa o conhecimento didático do conteúdo (CDC) de um professor de física do ensino médio de Colômbia, sobre o conceito de força elétrica antes e após um programa de intervenção com base na reflexão. As categorias consideradas foram: orientações para o ensino de ciência, o conhecimento curricular, o conhecimento dos alunos, o conhecimento sobre estratégias de ensino e o conhecimento sobre avaliação. Os resultados mostram que durante os dois anos da pesquisa, há divergências entre as ideias sobre o ensino e a aprendizagem da física e o conhecimento curricular e avaliação, que influenciam fortemente as estratégias de ensino utilizadas pelo professor. Em consequência seu método de ensino mostra-se mais centrado no professor. Finalmente, a lógica que articula a colocação de conteúdos, não considera as reflexões que o professor tem realizado em relação às necessidades e dificuldades dos seus alunos ao respeito da força elétrica.

Palavras-chave : Conhecimento pedagógico de conteúdo; ensino de força elétrica; formação de professores de física.

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