Resumo

SOUS, Ivanessa Castro de  e  OLIVEIRA-NUNES, Albino. Concepções dos professores de química sobre o livro didático e a abordagem CTS. Rev. Fac. Cienc. Tecnol. [online]. 2021, n.50, pp.113-130.  Epub 10-Maio-2022. ISSN 0121-3814.  https://doi.org/10.17227/ted.num50-10549.

O presente trabalho busca identificar as concepções de cinco professores brasileiros de ensino médio acerca da presença e necessidade das interações Ciência-Tecnologia-Sociedade (crs) nos livros didáticos de química de nível médio adotados a partir do Programa Nacional do Livro Didático do Ensino Méd io (PNLDEM). Para tanto, foi utilizada uma entrevista semiestruturada que posteriormente foi analisada segundo a análise de conteúdo de Bardin. Nesta, percebeu-se que os professores identificam a importância dos conceitos para a formação dos educandos, o papel deles em situações que ocorrem em seu dia a dia. Nota-se, ainda, que a maioria dos professores expressam a preocupação, quase que exclusiva, de preparar os estudantes para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), através do qual os estudantes têm acesso ao ensino superior. Percebeu-se, também, que apenas um dos cinco professores entrevistados identificou a importância das interações CTS nos livros didáticos de química de nível médio e sua relevância para a educação do estudante.

Palavras-chave : concepções dos professores; livros didáticos; ciência tecnologia e sociedade.

        · resumo em Inglês | Espanhol     · texto em Português     · Português ( pdf )