Resumo

PATERNINA SOTO, Liliana. TEXTO BASEADO EM ESCOLA DE RESILÊNCIA VULNERÁVEIS: FUSAGASUGÁ, 2008-2011. Rev.hist.educ.latinoam. [online]. 2011, n.16, pp.301-332. ISSN 0122-7238.

Este documento apresenta o resultado da pesquisa que objetivou analisar a função do texto escolar sustentado na resiliência como ferramenta didática da aprendizagem do inglês como língua estrangeira para adolescentes de populações vulneráveis de Fusagasuga, na Colômbia. Esse texto escolar nasce da preocupação da docente em atender "as vozes de seus estudantes" e interpretar e descrever o sentido de vida. O problema é formulado da seguinte forma: que incidências tem um texto escolar, dentro dos fatores da resiliência Grotberg (2008) e Paternina (2011), para o seguimento nas mudanças de conduta sociocultural de estudantes provenientes de populações vulneráveis da cidade de Fusagasuga no período de 2008 a 2011? O método Grounde Theory desenvolvido por Charmaz (2010) e Glaser (1978) para a análise deste estudo é fundamentado na pesquisa qualitativa, descritiva e interpretativa de acordo com o marco teórico dos seguintes enfoques: construtivista social Guba e Lincoln (1986, 1989, 1990), Smith (1991) e humanista de Roger (1962) e Maslow (1958). A metodologia foi pautada pela história de vida, história oral e educação comparada. As estratégias são sustentadas nas fontes através das entrevistas, do texto escolar elaborado e do arquivo do colégio. Conclui-se que o texto escolar com um perfil resiliente motiva o estudante para realizar o auto-conhecimento, mas este deve estar mediado continuamente pelo professor. Assim mesmo, estabelece-se a relevância de continuar a pesquisa com os estudantes que lograram ingressar à universidade para estudar sua capacidade de integração ao sistema universitário e a deserção no mesmo.

Palavras-chave : Revista História da Educação Latino-americana; resiliência; livro população; vulneráveis.

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