Resumo

CARDONA PUELLO, Sindy Patricia; OSORIO BELENO, Alexander; HERRERA VALDEZ, Amalfi  e  GONZALEZ MAZA, José Mario. Atitudes, hábitos e estratégias de leitura de ingressantes na educação superior. educ.educ. [online]. 2018, vol.21, n.3, pp.482-503. ISSN 0123-1294.  https://doi.org/10.5294/edu.2018.21.3.6.

O presente artigo mostra a disposição relacionada à leitura que os estudantes do primeiro semestre acadêmico de formação universitária apresentam. Mediante pesquisa mista, que contemplou a criação e a aplicação do teste de autorreporte HACES, em 2017, aplicou-se o instrumento aos estudantes matriculados em diferentes programas acadêmicos da Fundação Universitária Colombo Internacional em 2017. Para a validação foram usadas técnicas de redução de dados que atendem às condições de aplicabilidade para a análise fatorial; igualmente, para medir sua fiabilidade, aplicou-se o coeficiente alfa de Cronbach. Adicionalmente, utilizou-se a técnica de grupos focais com o objetivo de complementar a informação coletada por meio do teste. Foi possível determinar que os estudantes, no momento em que entram na universidade, reconhecem a importância da leitura na formação pessoal e acadêmica, mas poucos desenvolvem um hábito leitor e poucos aplicam estratégias de leitura adequadas. Conclui-se que conhecer as atitudes, hábitos e estratégias de leitura permite que as instituições de educação superior reflitam sobre a implementação de um plano de formação e fortalecimento do hábito leitor em âmbito curricular, de acordo com as competências profissionais exigidas por um mundo globalizado.

Palavras-chave : Atitude do aluno; alfabetização; alfabetização acadêmica; hábito de leitura; leitura; capacidade de leitura.

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