Resumo

RUIZ-ORTEGA, Francisco Javier  e  DUSSAN LUBERT, Carmen. Competência argumentativa: um fator-chave na formação de docentes. Educ. Educ. [online]. 2021, vol.24, n.1, pp.30-50.  Epub 20-Maio-2021. ISSN 0123-1294.  https://doi.org/10.5294/educ.2021.24.1.2.

Este artigo contribui com elementos que evidenciam a necessidade de intervir e propor a argumentação como conteúdo explícito na formação de professores de ensino médio. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa de tipo descritivo-correlacional, de caráter transversal, cuja população esteve constituída de 314 estudantes do programa de licenciatura em Biologia e Química, da Universidad de Caldas, Colômbia. Uma amostragem aleatória estratificada simples permitiu determinar o tamanho da amostra, que foi de 121 sujeitos. Neste estudo, conclui-se que a pouca clareza para assumir a argumentação como possibilidade de aprendizagem e coconstrução de conhecimento escolar, somada ao escasso trabalho na sala de aula focado em processos argumentativos conscientes e intencionados que contribuam para desenvolver aprendizagens em profundidade tornam indispensável a presença explícita da argumentação como objeto de ensino e aprendizagem nas estruturas curriculares.

Palavras-chave : Competência argumentativa; desenvolvimento de competências; desenvolvimento de habilidades; formação de professores; planos curriculares universitários; Universidad de Caldas, Colômbia.

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