Resumo

OLAYA TORRES, Adriana Julieth et al. Mindfulness para melhorar a sensibilidade de professoras de educação infantil. Educ. Educ. [online]. 2022, vol.25, n.3, e2534.  Epub 11-Maio-2023. ISSN 0123-1294.  https://doi.org/10.5294/edu.2022.25.3.4.

Este estudo pretende implementar um programa de intervenção baseado na atenção plena (mindfulness) para melhorar a sensibilidade em docentes de educação infantil. Realizou-se um desenho quase experimental de tipo pré-teste/pós-teste, utilizando o Q-Sort da sensibilidade docente. Participaram dez docentes de pré-escolar, de três instituições educacionais oficiais e sete privadas, localizadas na cidade de Ibagué (Colômbia). Os resultados indicam diferenças significativas na sensibilidade das docentes após sua participação no programa de intervenção, o que indica que sua capacidade para identificar, interpretar e responder de forma oportuna as necessidades das crianças melhorou notavelmente. Contudo, as docentes das instituições oficiais apresentaram níveis mais baixos antes da intervenção e, embora tenham melhorado após sua participação, suas pontuações não foram altas. Os achados evidenciam a necessidade de gerar alternativas de desenvolvimento profissional para docentes em educação infantil, com o objetivo de obter um desempenho integral e responsável nos trabalhos de cuidado que favoreçam a qualidade dos processos na sala de aula.

Palavras-chave : thesaurus da Unesco): Qualidade da educação; desenvolvimento infantil; educação na primeira infância; formação de professores; mindfulness.

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