Resumo

FANDINO PARRA, Yamith José. L'enseignement explicite des facteurs affectifs et des stratégies socio-affectives pour l'apprentissage des langues à des étudiants débutants d'anglais langue étrangère. Íkala [online]. 2010, vol.15, n.24, pp.145-169. ISSN 0123-3432.

Objectif: Enseigner explicitement des stratégies socio-affectives d'apprentissage de la langue, pour affecter de manière positive les croyances, les attitudes, les craintes et les motivations d'un groupe d'étudiants débutants d'anglais langue étrangère au Centre Colombo Americano de Bogotá, en Colombie. Méthode: une recherche action a été réalisée avec 17 étudiants qui suivaient un cours élémentaire d'anglais; ces étudiants ont répondu à deux questionnaires ouverts, l'un au début et l'autre à la fin de l'étude; ils ont rempli une échelle d'évaluation sur des facteurs affectifs et ont participé à une série d'activités socio affectives créées et mises en application par l'enquêteur. Résultats: les résultats de cette étude suggèrent que l'instruction explicite de stratégies socio affectives est utile pour augmenter la conscience de l'étudiant sur l'importance de prêter attention à ses propres sentiments et à ses relations sociales comme étant une chose faisant partie de son processus d'apprentissage. Conclusions: cette étude a permis à l'enquêteur d'assumer les facteurs affectifs comme des considérations importantes sur lesquelles professeurs et étudiants ont besoin de réfléchir pour obtenir une compréhension plus profonde de la nature de l'apprentissage de la langue et pour, au final, se connaître mieux eux-même.

Palavras-chave : stratégies socio affectives d'apprentissage de la langue; facteurs affectifs; étudiants débutants de langue étrangère; recherche action; instruction de stratégies.

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