Resumo

TRIGOS-CARRILLO, Lina. Une approche socioculturelle critique des littéracités académiques à l’Amérique latine. Íkala [online]. 2019, vol.24, n.1, pp.13-26. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v24n01a10.

Dans cet éditorial, l’auteur réfléchit sur l’état de la recherche sur les littéracités académiques dans l’enseignement supérieur en Amérique latine. Dans ce but, l’auteur décrit ce contexte et analyse le cadre théorique à propos des littéracités académiques dans la région en s’appuyant sur trois modèles: le modèle des compétences d’étude, le modèle de socialisation académique, et le modèle socioculturel critique. D’après cette analyse, l’auteur établit l’apparition d’une approche critique en Amérique latine. Dans cette approche, les littéracités académiques sont définies comme des pratiques sociales insérées dans des systèmes de pouvoir. Ce tournant vers une approche socioculturelle critique est important et opportun, car il met en question les jugements déficitaires des étudiants, en incluant des questions de pouvoir, identité, représentation et autorité. L’auteur invite les érudits latino-américains à considérer les enjeux d’une approche socioculturelle critique dans les littéracités académiques et les outils qu’elle offre visant à comprendre comment la jeunesse interagit avec la littéracité dans une région où l’éducation renforce, la plupart des fois, des inégalités profondes.

Palavras-chave : littéracités académiques; Amérique latine; études universitaires supérieures; approche socioculturelle critique; littéracité..

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