Resumo

BERMUDEZ, Angela. Quatro ferramentas para a indagação crítica no ensino da história, das ciências sociais e da educação cidadã. rev.estud.soc. [online]. 2015, n.52, pp.102-118. ISSN 0123-885X.  https://doi.org/10.7440/res52.2015.07.

A promoção do pensamento crítico é um objetivo importante, mas escorregadio, no ensino da história, das ciências sociais e da educação cidadã. Para muitos docentes, é difícil traduzir as definições gerais de pensamento crítico em ferramentas pedagógicas específicas para planejar suas aulas e avaliar o trabalho de seus estudantes. às vezes se confunde "ensinar conteúdos críticos" e "ensinar a pensar criticamente". Neste artigo proponho quatro ferramentas para a indagação crítica no âmbito social: Pensamento problêmico, ceticismo reflexivo, multiperspectividade e pensamento sistêmico. Para sua definição, retomo elementos da literatura acerca do pensamento crítico, o ensino da história, a educação moral e a pedagogia crítica. Descrevo o que cada ferramenta nos permite fazer e como cada uma delas articula a função epistêmica de fomentar a compreensão com a função social de cultivar cidadãos reflexivos, responsáveis, pluralistas e não violentos.

Palavras-chave : Indagação crítica; pensamento crítico; ensino da história; ensino das ciências sociais; educação cidadã; pedagogia crítica.

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