Resumo

FLOREZ-NISPERUZA, Elvira-Patricia  e  GONZALEZ-RIVAS, Martha-Sofía. Diseño de unidades didácticas mediante el aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de las ciencias. Rev. Cient. [online]. 2021, n.41, pp.134-149.  Epub 17-Jun-2021. ISSN 0124-2253.  https://doi.org/10.14483/23448350.17472.

El objetivo del presente estudio fue analizar la apropiación de la ciencia y con base a ello proponer el diseño de unidades didácticas contextualizadas mediante el aprendizaje basado en problemas (ABP). Este trabajo se enmarca en un tipo de investigación cualitativa, mediante un diseño de estudio de caso, realizado a partir del análisis del contexto del aula, con un ejercicio de autoevaluación de 32 estudiantes del grado undécimo de una institución educativa pública del Caribe colombiano, además de entrevistas a ocho docentes de Ciencias Naturales de esta institución educativa. Los hallazgos de esta investigación muestran que la mayor parte de los estudiantes desconoce la importancia de las competencias científicas, lo cual se evidencia en un bajo nivel de apropiación del aprendizaje del concepto de “influencia humana sobre la dinámica de las poblaciones ecológicas”. De igual forma, los docentes declaran poco manejo de metodologías y estrategias didácticas que favorezcan el aprendizaje y el desarrollo de competencias científicas. Por lo tanto, se sugiere la implementación de una propuesta didáctica relacionada con el diseño de unidades didácticas bajo el enfoque ABP para la enseñanza de las Ciencias Naturales.

Palavras-chave : aprendizaje basado en problemas; competencias científicas; contexto; enseñanza de las ciencias..

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