Resumo

JIMENEZ-VILLARROEL, Rodrigo et al. Avaliação de professores multisseriados em uma estrutura que orienta o design de unidades STEM integradas. Rev. Cient. [online]. 2022, n.45, pp.328-344.  Epub 07-Jul-2022. ISSN 0124-2253.  https://doi.org/10.14483/23448350.19294.

O projeto de unidades STEM integradas em contextos escolares tradicionais tem sido amplamente pesquisado. No entanto, como desenvolver esse tipo de proposta em contextos multisseriados não foi explorado. Este estudo visa determinar a avaliação de um grupo de professores sobre a relevância e viabilidade de uma estrutura que orienta a concepção de unidades STEM integradas em contextos multisseriados. Além disso, foram exploradas suas percepções sobre a educação STEM e sua implementação nesses contextos. Utilizando um desenho de pesquisa avaliativa com modalidade participativa no contexto de um curso de desenvolvimento profissional em STEM, grupos focais foram implementados ao longo das sessões, e um questionário foi desenvolvido e aplicado ao final do desenvolvimento profissional. Os achados sugerem que o framework analisado é relevante e viável, mas algumas etapas poderiam ser mais bem integradas. Os professores estão abertos ao aprendizado para implementar esse tipo de educação, que veem como uma oportunidade de contextualizar e integrar conhecimentos. Mesmo assim, relatam que precisam de apoio mais constante e duradouro para aplicá-lo em suas salas de aula.

Palavras-chave : abordagem interdisciplinar; currículo integrado; educação multisseriada; educação primária; professor de escola primaria.

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