Resumo

CASTRO-CASTILLO, Diana-Carolina  e  TUAY-SIGUA, Rosa-Nidia. Estado da arte revisão documentária sobre o ensino de física com alunos com diversidade funcional visual. Rev. Cient. [online]. 2023, n.46, pp.1-16.  Epub 24-Abr-2023. ISSN 0124-2253.  https://doi.org/10.14483/23448350.17577.

No ensino de ciências, são realizadas experiências que buscam que os alunos desenvolvam habilidades para descrever, comparar fenômenos, fazer medições, entre outras, privilegiando a grande maioria do sentido da visão, o que leva a refletir sobre estratégias particulares quando esta lhe falta. desse sentido. Por isso, nos últimos anos, tem sido empreendido um conjunto de ações oriundas de políticas públicas em educação que têm possibilitado a inclusão de pessoas com diversidade funcional visual (VFD) nos processos de ensino e aprendizagem de física, o que tem permitido uma reflexão contínua sobre aspectos pedagógicos e didáticos em que são reconhecidas as condições sensoriais dos alunos. Para identificar os avanços teóricos e metodológicos nesse campo, foi realizada uma revisão de artigos, com janela de observação de 2010 a 2022, utilizando diferentes bases de dados e buscas em periódicos especializados no ensino de física com trajetória e periodicidade nas postagens. Descobrindo que é um campo emergente de pesquisa em que se avançou na adaptação, construção de material didático e design de software para que essa comunidade possa acessar as explicações que são dadas no âmbito da ciência sobre fenômenos do mundo natural, tornando principalmente dos sentidos do tato e da audição.

Palavras-chave : diversidade funcional visual; educação inclusiva; ensino de física; revisão de literatura..

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