Resumo

PICHARDO MARTINEZ, M. Carmen; ARRAEZ, Ana Justicia; CORREDOR, Guadalupe Alba  e  CABEZAS, María Fernández. Desenvolvimento da competência social e prevenção de problemas de conduta na sala de aula infantil. Pensam. psicol. [online]. 2016, vol.14, n.1, pp.21-31. ISSN 1657-8961.  https://doi.org/10.11144/Javerianacali.PPSI14-1.dcsp.

Escopo. O propósito do estudo é analisar o efeito longitudinal do programa de prevenção universal Aprender a Conviver sobre a competência social e os problemas de conduta infantis. Metodologia. 197 crianças de tres anos de idade participaram no programa durante três anos consecutivos e foram avaliados por seus professores em distintas variáveis relacionadas com a competência social e os problemas de conduta. A análise de dados foi realizada mediante um ANOVA simples de medidas repetidas, incluindo como fator intragrupo o momento de avaliação pré-teste (3 anos de idade) e post-teste (5 anos de idade). Resultados. Os resultados amostraram uma melhora significativa do grupo experimental tanto nas variáveis de competência social (cooperação social d = 1.55; interação social d = 1.91; e independência social d = 1.32) como nas de problemas de conduta (interiorizados d = 0.40; e exteriorizados d = 0.48) analisadas. Conclusão. O programa de intervenção Aprender a Conviver contribui ao desenvolvimento da competência social do alunado de Educação Infantil, também tem um efeito indireto sobre a redução de problemas de conduta interiorizados e exteriorizados em crianças.

Palavras-chave : Competência social; problemas de conduta; prevenção primaria; pré-escolar; estudo longitudinal.

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