Introdução.

Para um aluno de doutorado é necessário e obrigatório realizar uma investigação que o leve a mover a fronteira do conhecimento. Neste contexto, como o pensamento crítico contribui para gerar novos conhecimentos? Muitos autores tentam explicar e definir o pensamento crítico.

Objetivo.

O objetivo deste trabalho é discutir os modelos de pensamento crítico mais relevantes e desenvolver um modelo para este atributo pessoal na educação de doutorado.

Materiais e métodos.

Trabalhos seminais e os modelos mais significativos de pensamento crítico foram revisados na literatura atual.

Resultados.

Um modelo de pensamento crítico na formação de doutorado foi desenvolvido como uma integração das contribuições mais importantes de todos os autores.

Conclusões.

Nós argumentamos que não existe uma definição única para esse conceito e que o pensamento crítico pode ser entendido como um processo e não como uma ferramenta, atributo ou habilidade.

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