Resumo

RODRIGUEZ GARCES, Carlos René; PADILLA-FUENTES, Geraldo  e  ESPINOSA-VALENZUELA, Denisse. Nem tudo é teste de seleção universitária: ranking como forma de inclusão na universidade no Chile. sophia [online]. 2021, vol.17, n.2, pp.1-15.  Epub 17-Ago-2021. ISSN 1794-8932.  https://doi.org/10.18634/sophiaj.17v.2i.1026.

Há anos o sistema seletivo universitário vem enfrentando críticas por sua intensa vinculação com as características sociais e culturais dos candidatos, reproduzindo a segmentação evidenciada pelo espaço escolar. Para corrigir esses vieses, em 2013 o Ranking de notas foi incorporado como fator de ponderação, avaliando componentes da trajetória escolar e do contexto educacional. O objetivo deste artigo é descrever os impactos que o Ranking de notas teve no processo seletivo de 2018, em termos de igualdade de oportunidades e inclusão de turmas. Com metodologia quantitativa, este artigo utiliza bases de dados oficiais para realizar uma análise estatística dos resultados de admissão de 2018, construindo índices e delineando tendências. Os resultados evidenciam o impacto positivo que o Ranking tem tido nas pontuações ponderadas e nas taxas de seleção, além da compensação que proporciona aos grupos historicamente rebaixados ao avaliar o esforço realizado em contextos adversos. As conclusões apontam que, embora o Ranking seja um mecanismo eficiente de direcionamento de maior equidade nos processos seletivos universitários, não é capaz de reverter a desigualdade e a segmentação estrutural do sistema educacional chileno.

Palavras-chave : Ensino superior; seleção de alunos; segregação escolar; testes de se leção de universidades (UST); classificação de classe.

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