Resumo

MEJIA-AGUILAR, Guillermo; AREVALO-VIVEROS, Luis Fernando; LIZCANO-DALLOS, Adriana Rocío  e  MENDOZA-HIGUERA, Edith Johanna. Trajetórias da educação matemática em engenharia: cenários colombiano e norte-americano. Entramado [online]. 2023, vol.19, n.1, pp.199-216.  Epub 03-Maio-2023. ISSN 1900-3803.  https://doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.1.8571.

Este texto apresenta uma revisão sistemática de artigos científicos, tipo revisão de escopo, sobre educação matemática em programas de engenharia, nos ambientes colombiano e norte-americano, durante o período de 2000 a 2020. A exploração, decorrente do projeto de pesquisa "Fundamentos teóricos e metodológicos da educação matemática em engenharia", seguiu os protocolos do Instituto Joanna Briggs e considerou literatura especializada incluída no Scopus e no Publindex. As informações, classificadas como "experiência pedagógica", "reflexão" ou "revisão", permitiram descrever as tendências de pesquisa e ação em relação ao ensino, aprendizagem, currículo e avaliação da matemática de engenharia. Os resultados levaram à conclusão de que no contexto norte-americano há um interesse significativo na pesquisa sobre aprendizagem, currículo e avaliação de matemática de engenharia a partir de abordagens sistêmicas, interdisciplinares e socioculturais. Em contraste, a literatura sobre o assunto na Colômbia mostra uma tendência a estudar os processos de ensino a partir de perspectivas disciplinares e cognitivas da educação matemática.

Palavras-chave : Educação em engenharia; educação em matemática; ensino de matemática; currículo.

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