Resumo

ORDONEZ GOMEZ, Eliana Esperanza  e  PENAGOS MUNETON, Nicolás. Como são entendidas as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) nos contextos de educação rural e urbano? Um estudo comparativo. Aleth. rev. desarro. hum. educ. soc. contemp. [online]. 2016, vol.8, n.1, pp.44-61. ISSN 2145-0366.

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) foram incorporadas às prácticas educativas a partir da existência de dispositivos e recursos na escola. Dada a importância que as tecnologias têm na vida cotidiana, os sujeitos as apropriaram e ressignificaram. Os resultados da presente pesquisa mostram as representações sociais (RS) das TIC nos processos de ensino-aprendizagem em ambos contextos de educação (rural e urbano). A pesquisa quantitativa e qualitativa partiu da caracterização de cada um dos contextos onde relacionam-se a pratica educativa com o uso das TIC e a importância que têm na vida cotidiana. Adicionalmente, partiu-se da voz dos atores do processo a partir de entrevistas semiestruturadas, nas quais aplicou-se a análise do discurso para legitimar categorias que estruturam a descrição das prácticas e a análise das representações sociais. As representações sócias das TIC, nos contextos educativos rural e urbano, dão conta de seu uso como ferramentas para o entretenimento, além do uso de sites na Internet para procurar e compartilhar informação e como meio para a transformação de subjetividades. Estas representações estão mediadas pelo acesso dos atores à tecnologia e a intenção pedagógica que lhes seja atribuída no processo ensino-aprendizagem.

Palavras-chave : Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC); processo de ensino-aprendizagem; prácticas educativas; representações sociais.

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