Resumo

GARCIA GONZALEZ, Sandra Milena  e  FURMAN, Melina Gabriela. Categorização de Perguntas Formuladas Antes e Depois do Ensino Pela Indagação. Prax. Saber [online]. 2014, vol.5, n.10, pp.75-91. ISSN 2216-0159.

A formulação de perguntas de pesquisas é uma capacidade central do pensamento científico. O artigo examina a capacidade de formular perguntas pesquisáveis em crianças de sexta série antes e depois de seu trabalho em uma sequencia didática de três meses baseada no modelo de indagação escolar. Classificaram-se as perguntas formuladas pelas crianças a partir da leitura de um texto em concordância com o seu propósito: perguntas pesquisáveis ou que propunham um interrogante susceptível de ser explorado empiricamente, perguntas que indagavam por uma causa, perguntas acerca de um dado. Os resultados mostram uma mudança na quantidade e tipo de perguntas que os alunos puderam formular entre o começo e o final da intervenção, de uma maioria de perguntas acerca de dados e informação, em direção a uma maioria de perguntas pesquisáveis, revelando em consequência a importância de fazer propostas de ensino que fomentem aquela capacidade.

Palavras-chave : perguntas pesquisáveis; ensino pela indagação; ensino das ciências.

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