Resumo

MARINO-DIAZ, Liliana Andrea; PULIDO-CORTES, Oscar  e  MORALES-MORA, Lola María. ATITUDE FILOSÓFICA, INFÂNCIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES. Prax. Saber [online]. 2016, vol.7, n.15, pp.81-101. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v7.n15.2016.5724.

Neste trabalho são discutidos os resultados da pesquisa sobre atitude filosófica e infância: formação e transformação de professores, cujo objetivo é elaborar uma proposta para o desenvolvimento da atitude filosófica. Estas reflexões foram feitas a partir da experiência decorrente da pesquisa realizada no jardim de infância da Universidade Pedagógica e Tecnológica da Colômbia, partindo do paradigma qualitativo, com abordagem crítico-social; constrói a relação entre atitude filosófica e infância, a primeira sendo entendida como uma disposição e estilo de vida que se reflete no pensamento crítico, criativo e sensível; e a segunda como atitude e não como uma etapa cronológica inacabada. Foi elaborada uma proposta de formação de professores estabelecendo três ferramentas: escritura, leitura e problematização. Esses elementos foram determinados a partir do programa da matéria filosofia para crianças. Esta proposta integrou práticas de formação e transformação para que haja uma aprendizagem constante, auto-reflexão, crítica, criação, questionamentos e pesquisa, os quais levam a cuidar de si mesmo e dos outros como uma condição para que possa se assumir o lugar de professor em relação à criação de espaços para o fortalecimento da atitude filosófica.

Palavras-chave : ensino da filosofia; atitude filosófica; infância; formação de professores; filosofia para crianças; filosofia com crianças.

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