Resumo

ANDRADE RODRIGUES, Maria Goretti; DOMINGUES GONCALVES CAVEARI DE SOUSA, Renata  e  BANDOLI TAVARES VARGAS, Thamyres. Infâncias ditas autistas na escola: repercussões de pesquisas no mestrado em ensino. Prax. Saber [online]. 2019, vol.10, n.23, pp.117-138. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n23.2019.9726.

Nos propomos nesse artigo a pensar linhas de fuga às costumeiras colocações sobre as crianças, para conseguir um pensar filosófico que abra espaço para novas possibilidades junto às infâncias ditas autistas na escola, a partir dos resultados de pesquisas no Mestrado em Ensino da Universidade Federal Fluminense. Resgatamos as nomenclaturas atribuídas aos estudantes em situação de inclusão. Nos debruçamos sobre os anormais, segundo o ponto de vista de Foucault, para um deslocamento da perspectiva docente de estranhamento na escola frente à infância que resiste aos movimentos concêntricos e totalizantes. Trazemos a cartografia como percurso metodológico, onde pesquisar e intervir não podem ser desvinculados. Entendemos que a escrita não é o resultado do percurso da pesquisa, mas ele próprio.

Palavras-chave : infância; autismo; cartografia; escola.

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