Resumo

MOLANO FRANCO, Edwin Yesid  e  BLANCO ALVAREZ, Hilbert. Elementos orientadores para a análise e desenho de políticas públicas de educação indígena e matemática. Prax. Saber [online]. 2023, vol.14, n.37, e01.  Epub 31-Out-2023. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v14.n37.2023.14747.

Este artigo reflete sobre os resultados de uma pesquisa de doutorado que visa identificar elementos para a análise e concepção de políticas de educação indígena e educação matemática a partir de uma abordagem decolonial. A metodologia utilizada foi qualitativa, com análise de conteúdo, teoria fundamentada e entrevista semiestruturada. Os resultados são apresentados classificados em elementos relacionados a: a) categorias para a análise da relação entre Educação Indígena - Currículo - Etnomatemática; b) modelo para a análise das políticas de educação indígena e educação de matemática a partir da Etnomatemática; c) princípios ético-normativos de emancipação decolonial; d) conceitualização do professor como ator político frente às instituições; e) legitimidade. Com base nisso, são propostos quatro aspectos necessários para a transformação decolonial das políticas: 1) consciência da opressão; 2) reconhecimento da natureza mutável das estruturas sociais; 3) um horizonte de transformação baseado em princípios ético-normativos; 4) um método; e quatro cenários de pesquisa: Processos de colonialidade epistêmica, Processos de emancipação, Subjetivação e Complementaridade.

Palavras-chave : educação intercultural; ensino das matemáticas; política educacional; decolonialidade.

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