Resumo

MANZANO-SANCHEZ, Harold. Diferenças de gênero na escolha de um curso universitário em alunos do ensino médio. Rev. colomb. educ. [online]. 2023, n.88, pp.299-322.  Epub 23-Jan-2024. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num88-13729.

Este estudo analisou a associação entre o nível de escolaridade dos pais, o desempenho nos Prueba Saber 11 e a autoeficácia universitária para explicar as aspirações universitárias dos alunos do 11° ano do ensino médio. A análise baseou-se na Teoria Social Cognitiva do Desenvolvimento da Carreira / Profissão (sed). 183 alunos de quatro instituições de ensino públicas em Cali fizeram parte do estudo. Este estudo descritivo e inferencial usou análise de trilha para avaliar três modelos -geral, mulheres e homens- onde: (1) a escolaridade dos pais influencia o desempenho nos Prueba Saber 11; (2) os testes do Saber 11 influenciam a autoeficácia na faculdade e (3) as aspirações da faculdade; e (4) a autoeficácia influencia as aspirações da faculdade. Os resultados mostram uma relação estatisticamente positiva e significativa entre os Prueba Saber 11 e a autoeficácia, e entre a autoeficácia e as aspirações universitárias nos modelos geral e masculino. O modelo feminino encontrou apenas uma relação estatisticamente positiva e significativa entre autoeficácia e aspirações universitárias. Ao contrário de estudos anteriores, não foi encontrada relação entre o nível de escolaridade dos pais e os Prueba Saber 11, nem entre estes e as aspirações universitárias. Recomenda-se a realização de programas de orientação vocacional / profissional com foco na ação educativa na redução de estereótipos de carreira, no fortalecimento da autoeficácia nas habilidades acadêmicas e na oferta de experiências de aprendizagem significativas na construção de percursos profissionais e ocupacionais ajustados às expectativas e expectativas pessoais.

Palavras-chave : acesso à educação; exame de admissão; escolha de carreira; formação profissional; motivação.

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