Resumo

CAMARA BASTOS, María Helena. EDUCAÇÃO PÚBLICA E INDEPENDÊNCIASNA AMÉRICA ESPANHOLA E BRASIL: EXPERIÊNCIAS LANCASTERIANAS NO SÉCULO XIX. Rev.hist.educ.latinoam. [online]. 2012, vol.14, n.18, pp.75-92. ISSN 0122-7238.

A difusão do método lancasteriano ou monitorial/mútuo está intimamente ligada à necessidade de extensão da educação a todas as classes sociais, luta empreendida pelo iluminismo e colocada em prática, ao menos no papel, nos nascentes sistemas educativos públicos do século XIX. Após o processo de independência das colônias de Espanha e Portugal, a questão da educação elementar foi um dos problemas a ser resolvido nas emergentes repúblicas. O método de Bell e Lancaster foi adotado em vários países: Cuba, Porto Rico, Guatemala, México, Uruguai, Argentina, Chile, Perú, Brasil, Colômbia, Venezuela, Equador, Paraguai. Em 1818, Joseph Lancaster, a convite de Simon Bolivar, realizou viagem à América do Sul, onde  divulgou seu método e estabeleceu escolas.Posteriormente, também empreendeu viagemaos Estados Unidos e Canadá. O presente estudo analisa a difusão e implementação doensino mútuo/monitorial em alguns países,focando a experiência brasileira e enfatizandosua contribuição para o desenvolvimento egeneralização do ensino elementar. A adoçãodo método nas Américas esteve afinadacom o movimento de internacionalização desaberes pedagógico e modelos educativos, naprimeira metade do século XIX.

Palavras-chave : Revista História da Educação Latino-americana; instrução; pública; método lancasteriano; independências; século XIX.

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