Resumo

GOMEZ MENDOZA, Miguel Ángel. LA FÁBRICA ESCOLAR DE LA HISTORIA HISTORIOGRAFIA Y CONCEPCIÓN DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA EN LOS LIBROS DE TEXTO ESCOLAR DE CIENCIAS SOCIALES E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA COLOMBIANA. Rev.hist.educ.latinoam. [online]. 2013, vol.15, n.20, pp.205-244. ISSN 0122-7238.

Se exponen los resultados del análisis sistemático (cualitativo y cuantitativo) de contenido latente o profundo al que se sometió el corpus discursivo de la Revolución Francesa que se encuentra en 50 libros de texto escolar de ciencias sociales e historia colombianos en el período 1960-1999. Se considera que lo que se dice (discurso) sobre la Revolución Francesa evoluciona a lo largo de las cuatro décadas estudiadas y está estrechamente relacionado con la concepción, el tipo o carácter de la Revolución que se expone en los textos escolares. Se explican y comprenden con mayor validez los resultados del estudio documental de los libros de texto escolar cuando estos se interpretan apelando a los diversos y opuestos enfoques y corrientes historiográficas existentes en la historiografía francesa e inglesa sobre este acontecimiento histórico, para tipificar esta revolución moderna como: revolución atlántica, revolución occidental, revolución social, revolución política, revolución popular y revolución burguesa.

Palavras-chave : Revista Historia de la Educación Latinoamericana; texto escolar; Revolución Francesa; historiografía; enseñanza; transposición didáctica; historia.

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