Resumo

FARID RAHME, Monica María. Escolas Normais e formação de professores para uma Educação de crianras com deficiencia. Rev.hist.educ.latinoam. [online]. 2015, vol.17, n.25, pp.35-50. ISSN 0122-7238.

Este artigo discute questões relacionadas à formação de professores no âmbito da educação especializada brasileira. Para tanto, retoma-se dados do período colonial, dos primeiros anos da República até alcançar os dias atuais, quando a formação de professores se depara com o desafio de tornar concreta uma educação que se pretende para todos. Com esta finalidade, o artigo explora, por meio de uma pesquisa bibliográfica, elementos históricos relacionados à formação de professores no Brasil e sua articulação com a educação de alunos que apresentam particularidades físicas, motoras, sensoriais, psíquicas e/ou cognitivas. Para a elaboração desse percurso, defende-se a hipótese de que a constituição de instituições educativas destinadas a esse público e a emergência posterior das perspectivas de integração e inclusão escolar conduziram ao delineamento de demandas específicas para os processos de formação inicial de professores, que se modificam a medida em que ocorrem mudanças na orientação da política educacional. Por fim, apresenta-se, brevemente, dados de uma investigação empírica sobre a presençã da temática da deficiencia nos currículos dos cursos de licenciatura de uma universidade pública, situada no estado de Minas Gerais. A partir dos pontos abordados, procura-se destacar os desafios presentes na formação de professores em um contexto inclusivo e a necessidade de estructurar procesos de formación que articulen efectivamente teoría y práctica.

Palavras-chave : Revista Historia de la Educación latinoamericana; Formação de professores; educação especializada; deficiência; inclusão escolar.

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