Resumo

RISCANEVO ESPITIA, Lida Esperanza  e  JIMENEZ ESPINOSA, Alfonso. El aprendizaje del profesor de matemáticas como campo investigativo. Rev.hist.educ.latinoam. [online]. 2017, vol.19, n.28, pp.173-196. ISSN 0122-7238.  https://doi.org/10.19053/01227238.6247.

Este artículo de revisión presenta diversas formas de entender el aprendizaje del profesor de matemáticas, a través del análisis sobre el foco investigativo relativo al profesor. Profundiza sobre el significado atribuido al aprendizaje del profesor desde los enfoques filosóficos; las problemáticas derivadas de las perspectivas propias del campo; los paradigmas o marcos conceptuales de formación de profesores y las teorías generales de aprendizaje, con el objetivo de comprender los supuestos y conjeturas planteadas, las cuales determinan visiones de aprendizaje del profesor de matemáticas a través de su desarrollo investigativo. Finalmente, considera la perspectiva sociocultural como campo emergente de desarrollo investigativo, en donde el conocimiento del profesor y el proceso del conocer atribuyen nuevos significados al aprendizaje del profesor de matemáticas.

Palavras-chave : Aprendizaje; profesor de matemáticas; teorías de aprendizaje; formación de profesores.

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