Resumo

AMEZQUITA AGUIRRE, Luisa  e  TRIMINO VELASQUEZ, Celina. Pedagogías para a paz, a relevância da perspectiva de géneros e a interseccionalidade. Rev.hist.educ.latinoam. [online]. 2020, vol.22, n.35, pp.65-86. ISSN 0122-7238.  https://doi.org/10.19053/01227238.u918.

O objetivo deste artigo é indagar alguns desenvolvimentos das pedagogias para a paz e sua articulação com teorias que impugnam o patriarcado. Sua originalidade radica em conectar a dissertação sobre as pedagogias para a paz, a relevância da perspectiva de gêneros e a interseccionalidade e impede a que ultrapassem os limites de epistemologias excludentes, para avançar para propostas alternativas. O método qualitativo-interpretativo facilita empregar estratégias de análise documental para examinar teorias que contribuem com outros pressupostos para evidenciar a diversidade dos seres humanos e a denunciar as múltiplas opressões de que são objeto setores da população por diferentes causas, que levam a propor a justificativa de sua exclusão dos espaços públicos e decisórios, e em vários países, incluída a sua eliminação física, o que viola seus direitos humanos. Esta dinâmica de exploração teórica permite concluir que aproximar-se das pedagogias para a paz é um exercício permanente que envolve tanto os currículos educativos como as ações da vida cotidiana, uma ação que exige um esforço mancomunado do conjunto da sociedade colombiana para a consolidação de uma paz estável e duradoura.

Palavras-chave : Pedagogias para a paz; gênero; interseccionalidade; Colômbia..

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