Objectivo:

Analisar as abordagens de estudo que privilegiaram a construção teórica da violência escolar na Colômbia.

Originalidade / contribuição:

Oferecer uma abordagem epistemológica alternativa aos estudos sobre a violência escolar na Colômbia que considere a interpretação dos estudantes.

Método:

De uma perspectiva crítica, o artigo apresenta um panorama histórico da emergência da investigação sobre o tema da violência escolar na Colômbia, com ênfase no período entre 2006 e 2016, uma vez que este é o período de maior produção deste tipo de investigação.

Estratégias/coleta de informações:

A pesquisa de informação foi feita a partir da Internet em arquivos académicos e governamentais, textos que tinham a violência escolar na Colômbia como foco de elaboração. Esta estratégia permitiu o desenvolvimento de uma relação entre a temporalidade e a abordagem metodológica da investigação sobre a violência escolar na Colômbia.

Conclusões:

A abordagem psicológica favoreceu os estudos sobre a violência escolar na Colômbia, centrando-se no tratamento e intervenção do comportamento agressivo das crianças em idade escolar. A compreensão da violência escolar foi produzida por especialistas que definiram a violência escolar colombiana, falaram da coexistência na escola e nas disciplinas escolares, sem considerar a voz dos alunos.

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