Resumo

MEJIA-CASTILLO, Aurora de Jesús; LOPEZ-SUAREZ, Ana Delia; ESTRADA RODRIGUEZ, Cesáreo  e  LAGUNES-CORDOBA, Roberto. PERCEPÇÃO DE QUALIDADES RESTAURADORAS DOS ESPAÇOS ESCOLARES DE ENSINO MÉDIO NA CIDADE DE XALAPA, MÉXICO. Act.Colom.Psicol. [online]. 2016, vol.19, n.2, pp.210-219. ISSN 0123-9155.  https://doi.org/10.14718/ACP.2016.19.2.9.

Este artigo foi realizado com estudantes de centros educativos de ensino médio em Xalapa (México) e teve como objetivo identificar e comparar as qualidades restauradoras percebidas em seus espaços escolares de acordo com a Teoria da Restauração da Atenção. Trabalhou-se com uma amostra não probabilística de 706 estudantes de sete turmas de ensino médio. Coletaramse dados mediante uma enquete sociodemográfica e a Escala do Potencial Restaurador dos Espaços Escolares (EPREE). Os resultados mostraram que as áreas verdes dos centros eram os espaços de descanso com maiores qualidades restauradoras e que os lugares de descanso preferidos pelos estudantes possuíam mais qualidades restauradoras do que os não preferidos. Os estudantes do gênero masculino, os de mais idade e aqueles cuja mãe (cabeça de família) tinha níveis inferiores de escolaridade relataram uma percepção mais positiva dos espaços escolares. Os maiores centros e com áreas verdes tiveram melhores avaliações nas dimensões de fascinação, possibilidade de estar isolado e extensão. Os resultados confirmaram as propostas centrais da Teoria da Restauração da Atenção no contexto dos espaços escolares.

Palavras-chave : restauração psicológica; cenário educativo; ambiente escolar; estudantes; psicologia ambiental.

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